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中國(guó)教育報(bào)—中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者董魯皖龍）7月4日，由中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會(huì)聯(lián)合主辦，中國(guó)人民大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院、商學(xué)院、文化科技園共同承辦的《中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》發(fā)布會(huì)暨“如何教創(chuàng)業(yè)”教育教學(xué)研討會(huì)在線舉行。
《2019中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》基于覆蓋全國(guó)33個(gè)省市自治區(qū)89所高校的9104名在校大學(xué)生和1009名創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查。報(bào)告調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2019年有超過(guò)75%的受訪在校大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)意愿，其中有超過(guò)25%的在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿較強(qiáng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)持續(xù)表現(xiàn)為以機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)為主，表明在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)主流是滿足自身愿望、興趣與實(shí)現(xiàn)價(jià)值相結(jié)合。
在高校創(chuàng)業(yè)支持方面，研究表明高校的創(chuàng)業(yè)理論教育和實(shí)踐活動(dòng)對(duì)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿及創(chuàng)業(yè)企業(yè)績(jī)效均有較為顯著的積極影響。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)高校創(chuàng)業(yè)支持，包括創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)呈現(xiàn)趨好的上升態(tài)勢(shì)，但仍有相當(dāng)比例的大學(xué)生反饋創(chuàng)業(yè)課程和實(shí)踐活動(dòng)存在缺口，從側(cè)面表明高校創(chuàng)業(yè)支持存在一定程度上的有效供給不足。報(bào)告建議在加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理論教育的同時(shí)，高校也需要構(gòu)建多層次、多形式的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)和支持生態(tài)，建議從不同主體出發(fā)，高起點(diǎn)規(guī)劃、高品位設(shè)計(jì)、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高效率運(yùn)轉(zhuǎn)，打造更為充足和豐富的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐育人平臺(tái)。
《2019中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》以“青年人工智能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為主題，深入分析我國(guó)青年人工智能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀與問(wèn)題。報(bào)告從人才來(lái)源的角度將青年人工智能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)總結(jié)為四種主要模式：以海歸人才為主的技術(shù)型主導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、以大公司背景為依托的社會(huì)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、結(jié)合高校資源的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和以科研機(jī)構(gòu)主導(dǎo)的學(xué)術(shù)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。研究發(fā)現(xiàn)，以人才為核心的青年人工智能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑逐漸明晰，智能賦能青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)凸顯，但也同時(shí)存在人工智能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)亟需復(fù)合型人才、大學(xué)生人工智能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力亟待提升、企業(yè)扶持政策需持續(xù)深化、盈利模式尚需清晰等問(wèn)題。
報(bào)告進(jìn)而有針對(duì)性地提出了教育、企業(yè)、政府與個(gè)人層面的對(duì)策建議。包括在教育領(lǐng)域要培養(yǎng)“有溫度”的新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查問(wèn)卷工科復(fù)合型人才，針對(duì)在校大學(xué)生增加人工智能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)指導(dǎo)，推動(dòng)校企合作；企業(yè)應(yīng)積極與高校合作，推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化，強(qiáng)化內(nèi)部管理，提升業(yè)務(wù)水平；政府則應(yīng)發(fā)揮孵化器在幫助創(chuàng)業(yè)企業(yè)銜接外部資源方面的作用，為不同階段的創(chuàng)新企業(yè)提供針對(duì)性扶持措施；大學(xué)生個(gè)人需要樹(shù)立更加積極全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，培養(yǎng)開(kāi)拓進(jìn)取精神，提早開(kāi)展人工智能相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)規(guī)劃，從興趣出發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)人工智能相關(guān)知識(shí)。
在隨后舉行的“如何教創(chuàng)業(yè)”教育教學(xué)研討會(huì)上，聚焦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與抗擊疫情、高校創(chuàng)業(yè)教育體系和課程設(shè)置、教學(xué)方法創(chuàng)新等主題，來(lái)自兄弟高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家代表開(kāi)展了交流和探討，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革的深入發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策。 |
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